关于经典

经典基督教教育

  • 反映了从公元前600主导的教育范式直到18世纪中叶公元,提供更多的集中在教育孩子时相比社交活动或训练他(经常不上学的现代系统)一个高级知识分子的教育形式。有古典模型小实验或试错;它依赖于该作品的年代久远,测试和证明模型。
  • 强调充分roundedness和学生在已开发的西方文明的‘伟大的谈话’的参与。传统方法提供了丰富的语言和文学,编年史,神学的研究选择,一个艺术真正具有广泛的文科教育。

  • 包括数学和科学,这是文科的一部分的广泛的研究。一个历史的调查就会发现,这形成他们的一些最显著的创新时,如爱迪生,本杰明·富兰克林,和伟大的思想家阿尔伯特·爱因斯坦,都是了不起的科学家和逻辑学家,语言学家,修辞学家,神学家,和历史学家。优质的文科教育涵盖所有这些领域(和“文科”的适当定义必须包括科学和数学)。它也拒绝错误的二分法表明一个必须要么在人文知识分子严酷或在科学和数学良好的训练之间做出选择。

  • 体现了上帝的真理,这两者都是在他的字(特殊启示)和他的世界(一般启示)透露了一个全面的基础。我们相信创造的研究必须永远不会从谁做了一个分开。

  • 编织圣经,文学,历史和艺术的人文到一个共同的故事。例如,当学生了解埃及历史上,他们还研究了摩西的生命查经班。当他们阅读文学类吉尔伽美什史诗,他们引用发生大洪水。当学生发现保罗的宣教旅程中,他们也了解罗马帝国和文化。

  • 经常拿起多萝西Sayers的建议,即三学科为学生提供发育,适当的学习的典范。在语法级(大致的k - 6),学生被教导学习的“片”。因为他们享受和引以自豪的记忆的过程中,青少年学生都沉浸在丰富的事实,故事和信息。教师广泛使用的歌曲,咏,和重复,以确保学生获得可以在他们的教育以后阶段使用了广阔的信息知识。的时候,他们到达逻辑阶段(大约7 - 9年级),学生已经获得了“学习的基石”,并准备把它们放在一起。而学生喜欢辩论和论证,鼓励他们想通过他们的研究“为什么?”,让一个完整的整体出来的,他们在文法学校里学到的信息。当学生到达修辞阶段(大约10 - 12年级),他们提供表达时强调 - 口头和书面 - 的知识,他们都聚集在逻辑阶段。

  • 抓住对内容重复让学生接触到内容多次,以逐渐复杂的层次。例如,统治学生学习古代近东地区的历史和文学的第二,第五和第九的成绩。历史和文学的其他时期在每个阶段的深度的增加被发现。

  • 强调学生讨论的重要性,特别是在高年级。赌博网的模型这方面的更多信息,请访问哈克尼斯方法我们的页面。

  • 产生一些最强的学生在国家。平均来说,古典教育的学生得分高出了高中全国平均水平约358点坐的,主治的学生得分高于全国平均水平约390点。同样,统治的学生成绩比他们在其他教会学校和独立学校,这往往会提供更多的选择性招生政策同龄人高出150点。值得注意的是,经典教育的学生也往往享受上了高中的数学和科学更高的分数坐下,带来进一步强调,一个真正的古典教育价值观严重这些领域的研究点。

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